随着全球各大学探索技术如何重塑教学与学习，CLASSy World项目正准备推出一项沉浸式教育的大胆实验。

CLASSy World于2026年7月启动，是一项元宇宙倡议，旨在增强跨学科的混合式学习和团队学习。该项目并非以数字形式复制讲座，而是创建互动虚拟环境，让学生在课前、课中和课后都能进行探索、反思和协作。

在目前阶段，CLASSy World包含五个独立但相互关联的空间——欧洲之家、意大利之家、Python、深水埗和CLASSyCAN——每个空间均由学术负责人开发，他们重新构想了如何将学科知识转化为沉浸式、可导航的数字世界。

对于欧洲之家背后的团队来说，这一过程始于明确的目标，并首先花时间反思他们想要实现什么，Bert GEORGE教授和Astrid HARTH教授解释道。

“制定一个可持续且相关的蓝图对我们来说至关重要。我们想要的是结合社会科学和人文学科的东西。”结果是一个虚拟住宅，围绕四个主题构建：欧洲治理、欧洲经济、欧洲艺术与历史，以及启蒙之室。“房子的想法是关键，一个整合欧洲知识并帮助学生将政治、经济、文化和历史联系起来的地方，”他们指出。

顶层是启蒙之室，其设计不仅是一个内容中心，更是一个反思空间，让学生有时间思考、辩论和讨论。团队将该平台视为既具预备性又具扩展性。

“对于混合式学习，欧洲之家为学生提供了一个理想的渠道，让他们在讲座前获取关键知识，”他们说。

课堂时间则可以专注于“讨论欧洲或欧亚事务中的关键当代挑战”。该住宅还计划支持同一空间内的多个化身，从而支持在线协作学习，让学生在虚拟环境中进行团队合作。

由Esterina NERVINO教授领导的意大利之家采取了不同但互补的方法。受意大利建筑遗产（尤其是威尼斯）的启发，该空间整合了与联合国教科文组织世界遗产相关的拱门和视觉图案。

“意大利之家是元宇宙中的一个虚拟空间，旨在在沉浸式数字环境中展示意大利语言、文化和遗产，”Nervino解释道。

在开发该住宅时，团队整合了获准用于教育用途的机构视频，以及由陈冯曼玲陈淑兰语言中心开发、并得到意大利政府外交部支持的短期语言课程。

诸如“时尚到两个风格之都的故事”等文化倡议——将意大利与香港的可持续性、时尚和艺术联系起来——也嵌入在该空间内。虽然学术人员策划了这些材料，但技术专家对其进行了调整和优化以适应虚拟环境。

Nervino认为元宇宙消除了国际参与的实际障碍。“元宇宙允许学生远程且便捷地探索意大利的语言和文化，无需旅行的物理和财务限制，”她说。“该平台创造了国际交流的机会……促进实时对话和跨文化理解。”在混合式学习环境中，学生可以在参加面对面课程之前探索模块，将课堂时间转变为互动讨论，而非单向讲座。

“元宇宙环境允许学生在课前或课后参与内容，使面对面课程更具互动性和讨论性，而非纯粹以讲座为主，”Nervino说。虚拟空间中的小组任务通过鼓励协作探索和同伴交流，进一步支持团队学习。

虽然欧洲和意大利强调文化和治理，但Python将数字素养引入元宇宙。该倡议由李若竹博士开发，提供两种专门为非技术学生量身定制的课程。

一种流支持院系课程，另一种则对所有学生开放。两者都使用自录教程和测验来培养数字时代挑战所需的跨学科技能。

对于李来说，元宇宙扩大了访问和全球参与。“元宇宙超越了地理界限，允许学生随时随地访问学习模块，”她说。它还支持跨境共享学习。

“来自不同国家的学生可以在共享虚拟空间中一起学习Python，促进跨文化对话和协作解决现实世界数据项目的问题。”在混合式学习方面，该平台充当了在线学习和面对面学习之间的强大桥梁，使学生能够在课前建立基础知识，在课堂上专注于动手练习，并在课后复习材料。

“这种无缝整合帮助学生更自然地在自学和课堂教学之间切换，”李补充道。

地方历史在深水埗元宇宙项目中找到了自己的位置，该项目由何达基教授领导。该倡议重建了1930年代至1950年代九龙塘的发展，并审视了战后深水埗的公共住房政策。

“我们通过设计和整合广泛的历史材料来开发深水埗元宇宙，包括档案文件、旧报纸、地图、照片、纪录片片段和旧电视广告片段，”他解释道。通过将这些资源嵌入虚拟空间，“学生可以非线性地浏览内容，并以自我导向的方式参与历史城市发展。”何表示，该项目可以触及全球受众，让用户以沉浸式方式探索香港历史，同时促进跨文化理解并拓宽对本土叙事的访问。

在混合式学习中，该平台补充了讲座，并将探究延伸到课堂之外。它还“通过提供一个共享的虚拟环境来增强团队学习，学生可以在其中协作调查材料、讨论解释并进行独立探究，”何说。学生的反馈表明，沉浸式方法提高了参与度并激发了进一步的研究。

语言学习由CLASSyCAN代表，由伦教授和李子明博士开发。该项目专注于向普通话学生介绍正确的粤语发音，从粤拼（LSHK粤语罗马化方案）开始。

“有许多视频描述了语言的音系清单，配有发音过程的生动动画以及关于发音细微差异的评论，”伦解释道。日常示例和实用的港铁站场景帮助学生应用知识，而每个视频都包含评估问题以加强理解。

使用化身是设计的核心。“使用化身而非真实教师来教授内容的多媒体技术符合元宇宙的虚拟现实，使学习者能够沉浸在一个无限的网络世界中，”伦指出。他相信这种形式有助于减少焦虑并促进自主性。

作为CLASSy World的组成部分，CLASSyCAN采用模块化设计，让学习者可以从任何模块开始。“希望这种设计考虑到能力和兴趣方面的个体差异，从而适合任何能够访问元宇宙的人，”李说。

至关重要的是，该项目以混合模式运作。在元宇宙中观看视频后，学生参加小型辅导课进行实时练习。“对这种混合模式的评估非常满意，因此该项目将继续增加更多内容，”伦指出。

李同意人际互动仍然至关重要。“我们认为，元宇宙中以学习者为中心的旅程和现实世界中传统的面对面人际互动都是有效学习的关键组成部分。”

“我们相信学习可以发生在任何地方，以任何形式，但应由学习者的需求和兴趣引导，”李补充道。“因此，元宇宙作为一种新方式，超越了传统课堂环境，推进了语言学习。”在这些多样化的倡议中，一个共同的理念显而易见。元宇宙并非取代传统教学，而是作为其动态延伸。通过支持独立探索、反思性参与和协作探究，CLASSy World旨在使混合式学习更具凝聚力和意义。