“立德树人”的教育理念源于中国经典名言，强调在学术和技术知识之外，还要培养良好的道德和社会责任感。

在香港教育大学（教大），这一理念驱动着学校的增长战略，从本科和研究生课程的设计方式，到研究工作，再到为分享知识和最佳实践而在全球建立的合作伙伴关系。教大从这句中国名言中汲取灵感，提出了自己的“育人立德”理念。

“教育、科技以及人才培养，实际上是关于香港和粤港澳大湾区未来可能性的讨论，以保持竞争力和创新力，”教大校长李子建教授表示。

“我们必须思考如何育人——不仅仅是他们知道什么，还有他们如何明智有效地使用人工智能，如何跨学科解决问题，以及如何坚守诚信，”他补充道，并指出今年是该机构的一个重要里程碑。

“教大正在庆祝正名十周年，”李子建解释道。“过去十年的增长反映了教育在现代世界中不断扩大的作用。”2016年，前香港教育学院成为香港第八所公帑资助大学，并正式更名以反映这一地位。

李子建指出，大学正在拓宽其“它正在超越传统的教师培训，引领教育、研究文化、创新和创造真正社会影响的多学科解决方案。”教大扩大了其本科课程，包括该机构归类为艺术与人文、社会科学、管理、科学和健康技术领域的“非教师教育课程”。大学提供创意与数字艺术、数字中国文化与传播、遗产教育与艺术管理，以及人工智能与教育技术、言语病理学与康复、体育科学与教练等学士学位。

通过教师教育课程，毕业生有资格向香港教育局申请成为注册教师。这些课程设置为五年制“双学位衔接”课程，允许学生将教育学士学位与艺术、科学或社会科学另一个学位相结合。

李子建“我们的社会需要培养能够跨越学科界限的人才，因此我们所有的13个教育学位现在都称为双学位衔接课程。未来的科学教师也是环境管理专业的毕业生；未来的数学教师也具备人工智能方面的知识。”这种关注满足社会实际需求的做法也推动了教大的研究工作，大学团队正在开发面向教育领域的人工智能项目。其中一个是一个名为Joey的机器人，教师可以用它为幼儿园和小学学生定制英语学习。另一个是EmoCare，一款旨在帮助儿童管理心理健康的移动应用程序，它将人工智能驱动的聊天机器人与著名心理学家马丁·塞利格曼博士开发的积极心理学“Perma”模型相结合。

“我认为教育为社会服务意味着终身学习和专业发展，以及将研究转化为现实世界的社会影响，”李子建说。

此外，教大正在通过与亚洲、中东和欧洲的教育机构建立新的合作伙伴关系来补充其本科和研究生学位课程及举措——例如大学与哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学、荷兰格罗宁根大学和法国里昂商学院签署的谅解备忘录。在跨境方面，教大建立了深圳研究院和深圳教育发展中心。

“这些场所让我们的研究人员能够与中国内地的合作伙伴在知识转移和分享、研究和其他培训活动等不同领域开展合作，”李子建说。

教大在扩大其学术和研究项目方面的努力反映在最新一期的QS世界大学排名中，大学在教育与培训学科中位列全球第7位、亚洲第2位。

回顾教大作为一所正式大学第一个十年所取得的成就，李子建“十周年是一个逗号，而不是句号。我们的下一个十年是关于有影响力的教育。我们致力于适应不断变化的世界的人才培养。”