教育部长李显龙周三（9月16日）宣布，将从2027年起在六所学校开展试点，研究重新设计教室的措施，包括探讨让更多学生受益于小班教学的可能性。

他说，教育部还将研究简化教师在课堂外的工作职责，使其能够专注于三个领域中的两个，即班主任、课外活动（CCA）和委员会工作。

这六所学校分别是圣安多尼嘉诺撒小学、木沟小学、张德小学、联邦中学、德义中学和裕廊镇中学。

李显龙表示，教育部将通过此次试点，探索小班教学在哪些领域能对教与学产生“最大影响”。

他补充说，多年来，新加坡一直根据实际需求采用小班教学。自2006年以来，小学一年级和二年级的班级规模一直保持在约30人；学习支援计划班级的学生人数为8至10人；而克雷斯中学和斯佩克特拉中学的班级规模通常约为20人。

随着近期全面推行基于科目的分级制度，各科目班级规模现根据学生的学习需求及科目性质而有所不同。

他说：“我们在基层观察到积极的经验。在需要时实行小班教学，教师能更好地满足个别学生的学习需求，并营造更具吸引力和实效的学习环境。”

李显龙指出，小班教学能让教师更密切关注学生并提供更及时的反馈，但这并不意味着教师的工作量会自动减少。在其他国家，小班教学有时反而意味着教师需要承担更多的教学工作。

鉴于劳动力有限，政府不能简单地雇用更多教师。“即使我们要雇用更多教师，也必须以可持续的方式进行，而不影响质量。”这就是为什么小班授课必须成为更广泛重新设计教学的一部分。李先生说，如果教师要教更多的课程，MoE必须创造他们所需的能力和条件。

除了课堂教学之外，许多教师还担任班主任、管理CMA和在委员会工作等角色。他说，虽然这些很重要，但不断地在职责之间切换需要时间和精神带宽。

MoE将考虑每所学校的需求以及教师的优势和兴趣，研究让教师专注于这三个领域中的两个领域。

“我们也认识到，不是学校的每一项任务都需要老师。所以我们应该不断问四个还有必要吗？我们可以简化它吗？技术或其他流程可以提供帮助吗？必须有老师来做吗？”李先生表示，CMA和其他学生发展计划对于学生的全面发展至关重要，教师将继续在帮助学生发展社交情感和21世纪能力方面发挥关键作用。

与此同时，MoE将探索更有意识地利用教练、讲师、非教学人员和外部合作伙伴来支持这些项目，包括行政职责。

MoE还将研究调整现有的学校空间，使其更灵活地使用，并利用技术来腾出教学时间。

李先生表示，教师工作空间是一个在约20所学校试点的平台，将于2027年推广到所有学校，使教师能够更无缝地协调支持并与家长和合作伙伴沟通。

随着时间的推移，人工智能和其他功能将被引入该平台。例如，整理学生的相关信息以生成行政报告初稿，以减少手工工作。

李先生表示，鉴于这六所学校试点项目的复杂性，教育部会谨慎行事，并会评估这些改革措施是否能带来更好的学习成果以及更可持续的教学方式。

他补充说：“在考虑如何更广泛地推广这些教学方法之前，我们会持续向相关学校通报进展情况，并分享我们的研究成果。”