作为新斯科舍省中学和高中偶尔的代课老师，金·赫里克经常能近距离看到青少年在学校如何使用科技。

无论学生是被布置了作业、为另一门课工作还是获得自由时间，赫里克经常看到他们查看Snapchat、TikTok或Instagram账户、网购、玩游戏甚至交易比特币——轻松绕过学校董事会旨在阻止此类使用的安全方法。

学生参与非教育性在线活动的普遍性——以及试图打压这些行为的徒劳尝试——促使她认为我们需要重新考虑当今课堂上默认使用的技术。

但真正让赫里克敲响警钟的是，她发现她的大女儿——今年秋天开始上二年级——已经拥有学校谷歌账户三年了，而她对此毫不知情。赫里克说她无法访问该账户，学校官员表示她不能选择退出或删除它，称这是访问教育应用程序所必需的，并且是学习的“要求”。

赫里克说，人类上学已有数百年历史。“我们不需要谷歌账户来学习。”许多家长、教育工作者、倡导团体和专家正在反对学校中的屏幕时间量以及当前教育系统中普遍存在的技术工具，有些人将其与一系列问题联系起来，从行为问题到学生分心，再到危及年轻人隐私的数据泄露。

然而，一些教育专家表示，回归过去的课堂实践并不是当前“科技反弹”的答案，他们赞成有意和深思熟虑地使用技术作为前进的方向。

改变教育中技术的方法 多年来，学生与设备一对一的比例、网络访问和通过类似游戏的应用学习一直被视为教育进步的象征。但在全球推动减少青少年智能手机和社交媒体使用的背景下，一波响亮的家长团体——包括加拿大的“技能先于屏幕”、英国的“关闭屏幕打开思维”，以及美国的“超越屏幕的学校”和“屏幕感知”——正在将这种审视扩大到更广泛的教育技术使用。

例如，瑞典在过去十年优先考虑数字化学校教育后，最近又转向实体教科书、纸笔作业、重新投资图书馆和无屏幕教室（特别是针对年幼学生），理由是国际评估分数下降。

阅读成绩不佳促使热爱科技的挪威也回归实体书籍，并在小学几乎禁止使用生成式人工智能，对高中生则有限制。

在美国，家长的需求导致该国两个最大的学校董事会实施了更严格的技术政策。洛杉矶联合学区已经以每个年级的屏幕时间限制开始了学年，包括二年级之前完全禁止设备。在另一海岸，纽约限制二年级及以下的一对一设备时间，并建议对高年级小学生设置上限。它还暂停了八年级及以下学生使用生成式人工智能，并暂时限制高中生的使用。

赫里克说，许多像她这样的家长对孩子们在课堂上使用的屏幕和应用程序一无所知，更不用说这些应用程序和学校账户的负责任使用或数据隐私协议了。

除了隐私之外，这位两个孩子的母亲、前美国荒野领导力教育者还担心不受限制的学校技术使用对长期的影响。

她担心容易分心——她曾遇到中学生声称他们在同时处理多个浏览器标签、应用程序或屏幕时进行多任务处理——更不用说未来对他们心理和身体健康的负面影响。

与此同时，赫里克说，对技术的过度依赖也占用了教育工作者宝贵的时间，用于监管学生使用和处理技术支持，而不是教学。

意图与新奇 课堂技术使用在加拿大各地区、学校和教师之间有所不同，但哈利法克斯圣文森特山大学助理教授约翰森·伍德沃斯表示，它确实已融入当今的教学中。

无论是让学生在线研究项目、通过虚拟现实模拟器学习太阳系，还是测试AI聊天机器人，伍德沃斯强调，技术使用必须是有意的、深思熟虑的，并直接与学生应学习的技能相关联。

“很多时候，教师在课堂上使用技术是因为新奇效应和参与度——但新奇效应会消退，”伍德沃斯在哈利法克斯说，他在那里向现有和未来的教师教授教育技术。

“第一步是思考‘我是否真的需要使用它？我使用它的目的是什么？它真的对我的课堂有帮助吗？’”他说，重要的是教师得到指导方针和足够培训的支持，以谨慎有效地使用技术，以便理解它，并反过来向学生传授和示范这些知识。

力求平衡 伍德沃斯说，回归无技术课堂也不一定是答案，因为学校今天使用技术的一个主要原因——例如文本转语音和语音转文本应用程序——是为了适应残疾学生。

教育顾问汤姆·达米科表示，学校必须在“有目的”的技术使用与为学生准备充满技术的世界之间取得平衡，同时确保它“不被用作分心之物”。达米科是渥太华天主教学校董事会前教育主任。

他说，家长提出的担忧——无论是推动当前“科技反弹”的家长，还是推动孩子建立技术技能的家长——都在促使学校董事会采取“平衡和专注”的方法。

在他目前为加拿大各地学区提供人工智能咨询的工作中，达米科说他注意到学校正在采取更具发展性和年龄信息化的技术方法。

例如，“这意味着无论省份如何，你都会看到最低年级没有太多设备时间，但仍然获得AI素养。他们仍然需要学习数字公民身份，以及使用计算机意味着什么，”他说，并指出在中学和高中逐步引入更多技术。

随着更多青少年转向AI寻求情感支持，专家表示它不能替代人际联系 完美成绩的秘诀是什么？顶尖学者说：家庭、社区、纪律和时间管理 达米科补充说：“批判性思维也可以在早期没有技术的情况下教授，”他强调这种学习必须“嵌入课程中，以便每年都以适合年龄的方式进行。”最终，他说，学校的首要重点应该是学生学习和加强学生与教师及同学的联系。“教室里最重要的技术是什么？是学生和他们的大脑，”他说。